Тип урока: комбинированный.
Форма проведения урока: урок-исследование.
Методы обучения: проблемно-поисковый (исследовательский), технология проблемного обучения, технология проблемного диалога.
Роль и место темы в курсе: данный урок входит в раздел «Ты и твое здоровье» и является уроком данного раздела по изучению правил поведения дома.
Данному уроку предшествовали темы (в соответствии с календарно-тематическим планированием): «Правила здоровой жизни», «Поговорим о вредных привычках».
Формы организации учебной деятельности:
групповая; индивидуальная;
фронтальная
Цель урока: организовать исследовательскую деятельность учащихся по теме урока.
ЗАДАЧИ УРОКА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ: дать возможность учащимся самостоятельно вывести правила поведения в доме.
ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ: выработка чувства гражданственности; стимулировать работу учащихся по дальнейшему формированию умения общаться через работу в паре, группе, умения слушать и корректно оценивать ответы одноклассников.
РАЗВИВАЮЩАЯ: создать условия для развития: самостоятельной мыслительной деятельности, познавательной активности.
Оборудование урока и ресурсное обеспечение:
компьютер, мультимедийный проектор.;
программные средства Microsoft Power Point, Microsoft Word.;
окружающий мир: учебник для 4 класса: в 2 ч. Ч. 1. - М.: Вентана-Граф, 2008. – (Начальная школа XXI века) - с.66-72;
раздаточный материал – карточки «Найди соответствия …я», обозначение столов цветными карточками (зеленая, желтая;
Бинт, йод, вата.
Особенности урока: урок с применением информационно-коммуникационных технологий.
Здоровьесберегающие технологии: физминутка для глаз, гимнастические упражнения, смена видов деятельности на уроке, работа в группах, парах.
Ход урока
Слайд 1
Организационный момент
Подведение к проблеме
Чем похожи картинки? (русская народная сказка «Теремок»)
Слайд 3
Назовите сказки, у которых сюжет похож на сюжет русской народной сказки «Теремок». (Русская народная сказка «Руковичка», В. В. Бианки «Теремок», А. Толстой «Теремок»)
Слайд 4
Рассмотрите картинки и найдите отличие? (В первом случае животные собираются в доме, потому что стены дома защищают. Во втором случае наблюдаем, что дом может оказаться опасностью.)
Прочитайте. Назовите жанр произведения.
Прочитайте и соотнесите пословицы к картинкам.
1.В гостях хорошо, а дома лучше.
1.Дом красится хозяином.
1.Дом как полная чаша.
1.Мой дом – моя крепость
2.Горе тому, кто непорядком живет в дому.
2.Коли изба крива – хозяйка плоха.
2.Худо жить тому, у кого ничего нет в дому.
1.Мило тому, у кого много всего в дому.
2.Бегает от дому, будто черт от грому.
1. И стены в доме помогают. Дома и солома съедобна.
Каков вывод можно сделать из сказанного?
Формулирование проблемы
Какую проблему сегодня решим на уроке?
Составление плана исследования
Выдвижение гипотезы решение проблемы (является крепостью, потому что …; является опасностью, потому что…)
2. Выбор методов исследования
Как и где можно проверить высказывания? (словарь, учитель, взрослые, Интернет, учебник)
3. План последовательности проведения исследования
Составим план работы, чтобы доказать свои высказывания?
Б) найти соответствие;
В) постараться ответить на поставленный вопрос гипотезы.
Г) информация о полученном результате. Вывод.
Проведение исследования
Сбор, обработка информации
“Спящая красавица” не открывай дверь чужим
“Сестрица Аленушка и братец Иванушка” слушай старших
«Волк и семеро козлят” будь осторожен с колющими и режущими предметами
«Колобок”, “Приключения Буратино”,
“Красная Шапочка”, “Кот, петух и лиса” чрезмерное доверие к незнакомцам
«Кошкин дом» нельзя играть со спичками
Анализ и обобщение полученных материалов
Подготовка отчета исследования
Слайд 6
Примерно 2 миллиона лет назад на территории Африки появились первые люди. Сначала они не умели пользоваться огнем. Пожары, молнии, извержения вулканов вызывали у первобытных людей ужас, и они в страхе бежали от огня. Но со временем человеку удалось приручить огонь, подаренный природой (например, сохраненный после лесного пожара). Его берегли, постоянно поддерживали. Не удивительно, что того, по чьей вине костер затухал, ожидало суровое наказание.
Затем люди научились добывать огонь. Археологические раскопки показывают, что более миллиона лет назад люди уже могли получать огонь трением деревянных дощечек друг о друга или высекая искру ударом камня о камень.
- Однако, выйдя из-под контроля человека, он превращается в страшное бедствие – пожар. Чтобы избежать пожара, предупредить его нужно знать, каким же образом огонь вырывается на свободу.
ПОЖАР - неконтролируемый процесс горения, уничтожающий материальные ценности, создающий опасность для жизни людей.
Чаще всего пожар возникает из-за нарушения правил пожарной безопасности при эксплуатации бытовой электротехники, газовых приборов и отопительных печей, невнимательности, небрежности в обращении с горящими предметами и легковоспламеняющимися материалами.
Пожар опасен открытым огнём, высокой температурой воздуха, ядовитыми газами, дымом и другими неблагоприятными факторами.
С давних времен известно, что пожар легче предупредить, чем погасить.
Какие предметы опасны в доме? (картинки на слайде «опасные предметы»)
Слайд 7
Раз данные предметы опасны, значит их не должно быть в доме. (Нужно соблюдать правила безопасности).
VII. Подведение итогов
1.Работа в парах по выработке правили поведения в доме по безопасности.
Работа в тетради с. 26 № 73
Обучающиеся в парах разрабатывают правила безопасности «Как уберечь себя от ожогов»,
«Как дышать, если кругом дым», «Острые предметы – это опасно!», «Как пользоваться газовой плитой», «Работа с компьютером».
2. Отчет исследования с демонстрационным материалом.
3. Обсуждение итогов завершенной работы.
Слайд 8
VIII. Физминутка для глаз
IX. Проверка самостоятельной работы в парах
Обучающиеся зачитывают правила «Правила безопасности в домашних условиях»
Так дом - крепость или опасность? (Дом – крепость, когда соблюдаешь правила безопасного поведения в доме.)
Слайд 15
Ответим на вопрос «Как пользоваться правильно?»
Слайд 19
X. Физминутка
Игра “Я - НЕ Я”. Читаю стихотворение, а вы отвечайте «или я, или не я». Если говорите «не я» - одно приседание.
Дым столбом поднялся вдруг,
Кто не выключил утюг?
Красный отблеск пробежал,
Кто со спичками играл?
Стол и шкаф сгорели разом,
Kто сушил белье над газом?
Побежал пожар во двор,
Это кто там жег костер?
Столб огня чердак объял,
Кто там спички зажигал?
Пламя прыгнуло в листву,
Кто у дома жег траву?
Кто бросал в огонь при этом
Незнакомые предметы?
XI. Систематизация знаний
Ответим на вопросы теста «Правила безопасности»
1. Ты один дома, смотришь любимую передачу, и вдруг у тебя задымился телевизор. Что нужно сделать?
а) Залить телевизор водой
б) позвать кого-нибудь на помощь
в) попытаться потушить, а если не получится, вызвать пожарных
г) отключить ток, накинуть на телевизор плотную ткань, позвонить по телефону 01
2. Ты вечером возвращаешься домой и чувствуешь сильный запах газа. Что ты сделаешь?
а) Первым делом зажгу свет и спичкой проверю, откуда идет газ.
б) Пойду понюхаю, откуда пахнет.
в) Открою окно, постараюсь перекрыть газ и позвоню по телефону 04 и все это
буду делать, не включая света.
г) Позвоню в газовую службу и пойду на улицу ждать, когда они приедут
3. В доме начался пожар, который ты не можешь потушить. Что делать?
а) Убежать
б) закричать
в) вызвать пожарных
г) спрятаться
4. Телефон при пожаре:
Слайд 20
Проверка тестов. Самооценка
Составим синквейн по изученной теме.
1 строка – одно слово – название стихотворения, обычно существительное.
2 строка – два слова (прилагательные или причастия). Описание темы.
3 строка – три слова (глаголы). Действия относящиеся к теме.
4 строка – четыре слова – предложение. Фраза, которая показывает отношение автора к теме.
5 строка – одно слово – ассоциация, которая повторяет суть темы, обычно существительное.
Самостоятельная работа учащихся.
Проверка.
Практическая работа
Ситуация. Вы резали хлеб и поранили палец. Ваши действия. (Обучающиеся на практике демонстрируют оказание первой медицинской помощи обучающемуся)
Слайд 21
XII. Рефлексия. Итог урока
Продолжите фразу:
Я знаю…
Я умею…
Я научился…
Раздаю буклеты «Правила безопасного поведения дома»
Выставление оценок с комментированием. Д\з уч. с. 66-72 читать, т. С. 26 задание 72.
Игра “Это я, это я, это все мои друзья”
Ведущий:
Кто задорный и веселый,
Верность правилам храня,
Бережет родную школу
От огня?
Ведущий:
Кто соседской детворе
Объясняет во дворе,
Что игра с огнем недаром
Завершается пожаром?
Это - я, это - я, это все мои друзья!
Ведущий:
Кто украдкой в уголке
Жег свечу на чердаке?
Загорелся старый стол -
Еле сам живой ушел?
Ведущий:
Кто пожарным помогает,
Правила не нарушает,
Кто пример для всех ребят:
Школьников и дошколят?
Это - я, это - я, это все мои друзья!
Слайд 22
Ну, вот теперь я спокойна, вы знаете и всегда будете выполнять правила безопасности в доме. Благодарю за внимание!
26 ноября 2010 года
Тема: Когда дом становится опасным. Огонь друг и враг
1. Закреплять полученные знания и навыки обучающихся по правилам противопожарной безопасности.
2. Расширить представления обучающихся об опасностях, связанных с огнем.
3. Совершенствовать санитарно-гигиенические навыки.
Программное
обеспечение
:
Microsof Power Point, Microsoft Word.
Техническое обеспечение: Мультимедийные компьютеры, мультимедийный проектор и экран
Оборудование: презентация по теме, плакат и выставка рисунков «Спички - детям не игрушка!», учебники: , Калинова мир: 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1 – М.: Вентана - Граф, 2009, листочки для записей, таблички для выступающих учеников, кадры мультфильма “Кошкин дом”.
1 слайд.
Безопасности формула есть:
Надо видеть, предвидеть, учесть.
По возможности – все избежать,
А где надо – на помощь позвать!
Ход урока
1. Организационный момент:
Ну-ка проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте, все ль в порядке:
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Пусть пойдет ребятам впрок,
Очень важный наш урок.
2. Проверка домашнего задания.
Мы с вами продолжаем серию уроков “Ты и твое здоровье». О чем уже вы узнали в этом разделе?
- (О правилах здоровой жизни.)
- (Могут ли квартира и улица стать опасными для жизни.)
Вы дома должны были вспомнить сказки, в которых нарушены основы безопасности жизнедеятельности , что привело к печальным последствиям.
Ответы обучающихся.
3. Сообщение темы и цели урока
Учитель:
- На доске вы видите выставку рисунков и плакат на тему «Спички - детям не игрушка!», который нарисовали художники-оформители из нашего класса. Как вы думаете, для чего мы сегодня организовали эту выставку? Верно, сегодня мы поговорим о правилах противопожарной безопасности.
Отгадайте загадку:
Рыжий зверь в печи сидит,
Рыжий зверь на всех сердит.
Он от злости ест дрова
Целый час, а может два.
Ты его рукой не тронь,
Искусает всю ладонь.
2 слайд.
3 слайд.
Да. И тема нашего урока «Огонь – друг и враг». Огонь, ребята, и друг, и враг человека. Когда он - друг?
(Ответы детей)
Когда - враг?
(Ответы детей)
4 слайд .
Мы сегодня поговорим о пожаре. На уроке мы должны:
4. Сообщения экспертов, работника МЧС, пожарного, в роли которых выступают обучающиеся.
Учитель:
Сегодня на уроке у нас присутствуют эксперты по противопожарной безопасности. У них есть для вас интересная и важная информация.
Выступление эксперта № 1 (слайд 5):
Примерно 2 миллиона лет назад на территории Африки появились первые люди. Сначала они не умели пользоваться огнем. Пожары, молнии, извержения вулканов вызывали у первобытных людей ужас, и они в страхе бежали от огня. Но со временем человеку удалось приручить огонь, подаренный природой (например, сохраненный после лесного пожара). Его берегли, постоянно поддерживали. Не удивительно, что того, по чьей вине костер затухал, ожидало суровое наказание.
Затем люди научились добывать огонь. Археологические раскопки показывают, что более миллиона лет назад люди уже могли получать огонь трением деревянных дощечек друг о друга или высекая искру ударом камня о камень.
Выступление эксперта № 2 (слайд 6):
- Однако, выйдя из-под контроля человека, он превращается в страшное бедствие – пожар. Чтобы избежать пожара, предупредить его нужно знать, каким же образом огонь вырывается на свободу. В чём же причина этого? Как действовать при пожаре? На эти вопросы нам сегодня и необходимо найти ответы.
Выступление эксперта № 3 (слайд 7):
Что такое пожар? ПОЖАР - неконтролируемый процесс горения,
уничтожающий материальные ценности,
создающий опасность для жизни людей.
Чаще всего пожар возникает из-за нарушения правил пожарной безопасности при эксплуатации бытовой электротехники , газовых приборов и отопительных печей, невнимательности, небрежности в обращении с горящими предметами и легковоспламеняющимися материалами.
Пожар опасен открытым огнём, высокой температурой воздуха, ядовитыми газами, дымом и другими неблагоприятными факторами.
С давних времен известно, что пожар легче предупредить, чем погасить.
Работа в группах по учебнику (слайд 8)
Рассмотрите рисунки с. 68 и составьте на листочках памятку правил поведения, которые необходимо выполнять при использовании огня. Используйте подсказку.
Выступление работника МЧС (слайд 9):
Для предупреждения возгораний в жилище необходимо строго соблюдать несложные правила пожарной безопасности. Вот некоторые из них: (слайд 6)
· не оставляйте включенными электроприборы после работы с ними;
· не включайте в одну розетку несколько мощных потребителей электроэнергий;
· пользуясь свечами изолируйте их от стола огнестойкими материалами;
· не применяйте бенгальские огни, хлопушки и другие пиротехнические средства в квартирах;
· не устраивайте игр со спичками, другими горящими предметами и легковоспламеняющими материалами.
Учитель:
Дома, в которых мы живём, обеспечены газом, электроприборами. В них пожары возникают значительно чаще, чем в общественных зданиях .
Слайд 10.
Статистика пожаров в Российской Федерации за 2010 г.
Зарегистрировано 218 тысяч 570 пожаров;
Погибли 17 тысяч 65 человек, в том числе 698 детей;
Получили травмы 13 тысяч 379 человек;
Прямой материальный ущерб причинен в размере 7, 9 млрд. руб.
Кто нам поможет справиться с пожаром? (Пожарные)
Как вызвать людей этой профессии? (Позвонить по телефону 01, 44-431)
Выступление пожарного (слайд 11):
Но бывает и так, что меры предосторожности не помогли и пожар начался. Что делать в таких случаях?
И не выключил утюг –
Он немедля остается
И без дома, и без брюк.
Если кто-то, не подумав,
У бензина закурил,
Он, конечно же, большую
Неприятность сотворил.
На автомобиле скором
Вместе с бравым брандмайором,
И чуть доспехами звеня,
Серебром сверкают каски,
Мы выходим из огня.
Не курите на работе,
Прячьте спички от детей,
И тогда не попадете
В список грустных новостей.
Ведь пожар не управляем,
Очень много силы в нём,
Мы вас просто умоляем –
Осторожнее с огнём!
Учитель:
На борьбу с огнём направляются смелые и отважные люди. Они, бросаясь в огонь и дым, спасают людей, имущество, даже ценой своей жизни.
Но отвагой на пожаре отличаются не только пожарные, но и обычные люди. О таких героях пишут в книгах, газетах.
Ученик:
Ищут пожарные,
Ищет милиция,
Ищут фотографы
В нашей столице
Ищут давно,
Но не могут найти
Парня какого-то
Лет двадцати.
Учитель:
Из какого произведения эти строки? (“Рассказ о неизвестном герое”) Слайд 12.
- О пожарах много написано книг, снято фильмов и мультфильмов.
5. Мультфильм “Кошкин дом” (кадры)
Учитель:
Кто из героев вел себя неправильно?
Физкультминутка (слайд 13)
Ученик проводит игру с классом: “Я - НЕ Я”.
“Я” - стоим. “Не Я” - приседаем.
Дым столбом поднялся вдруг,
Кто не выключил утюг?
Красный отблеск пробежал,
Кто со спичками играл?
Стол и шкаф сгорели разом,
Kто сушил белье над газом?
Побежал пожар во двор,
Это кто там жег костер?
Столб огня чердак объял,
Кто там спички зажигал?
Пламя прыгнуло в листву,
Кто у дома жег траву?
Кто бросал в огонь при этом
Незнакомые предметы?
6. Тест
1. Ты один дома, смотришь любимую передачу, и вдруг у тебя задымился телевизор. Что нужно сделать? (слайд 14)
а) Залить телевизор водой
б) позвать кого-нибудь на помощь
в) попытаться потушить, а если не получится, вызвать пожарных
г) отключить ток, накинуть па телевизор плотную ткань, позвонить по телефону 01
2. Ты вечером возвращаешься домой и чувствуешь сильный запах газа. Что ты сделаешь? (слайд 15)
а) Первым делом! зажгу свет и спичкой проверю, откуда идет газ
б) пойду понюхаю, откуда пахнет
в) открою окно, постараюсь перекрыть газ и позвоню по телефону 04 и все это
буду делать, не включая света
г) позвоню в газовую службу и пойду на улицу ждать, когда они приедут
3. В доме начался пожар, который ты не можешь потушить. Что делать? (слайд 16)
а) Убежать
б) закричать
в) вызвать пожарных
г) спрятаться
4. Телефон при пожаре (слайд 17):
11. Проверка тестов (слайд 18). Самооценка
12. Приём «Синквейн» (слайд 19).
1 строка – одно слово – название стихотворения, обычно существительное.
2 строка – два слова (прилагательные или причастия). Описание темы.
3 строка – три слова (глаголы). Действия относящиеся к теме.
4 строка – четыре слова – предложение. Фраза, которая показывает отношение автора к теме.
5 строка – одно слово – ассоциация, которая повторяет суть темы, обычно существительное.
Составьте синквейн по изученной теме.
Самостоятельная работа учащихся.
Проверка.
13. Итог урока. Рефлексия
Учитель:
- Что нового узнали на уроке?
Какое задание понравилось? Почему?
Какое задание показалось наиболее сложным?
Домашнее задание (слайд 20).
Подобрать загадки на тему «Освещение, огонь, тепло».
14. Игра “Это я, это я, это все мои друзья”
Кто задорный и веселый,
Верность правилам храня,
Бережет родную школу
От огня?
Кто соседской детворе
Объясняет во дворе,
Что игра с огнем недаром
Завершается пожаром?
Это - я, это - я, это все мои друзья!
Кто украдкой в уголке
Жег свечу на чердаке?
Загорелся старый стол -
Еле сам живой ушел?
Кто пожарным помогает,
Правила не нарушает,
Кто пример для всех ребят:
Школьников и дошколят?
Учитель:
Ну, вот теперь я спокойна, вы знаете, что с огнём шутить опасно, и всегда будете выполнять правила пожарной безопасности. - Урок окончен. Можете быть свободны. СПАСИБО за урок!
Окружающий мир (4 класс)Тема: «Когда дом становится опасным».
Цель: Формирование у учащихся регулятивных учебных действий через осознание
границ собственных знаний и умений по теме “ Когда дом становится
опасным”
Планируемые результаты:
личностные:
формирование активной позиции сотрудничества со сверстниками;
формирование внутренней положительной мотивации к предмету – окружающий мир;
выработка чувства гражданственности, воспитание личности, стремящейся активно участвовать в здоровом образе жизни, воспитание уважения к себе как к носителю информации.
метапредметные:
развитие умения выделять и формулировать познавательные цели;
формировать у учащихся умение подбирать и систематизировать
необходимую информацию;
развивать логическое мышление через формирование умения анализировать, обобщать, выделять главное, решать проблемы;
продолжить работу по формированию умений устанавливать партнерские отношения;
развитие умения планировать, контролировать и оценивать собственную учебную деятельность;
планировать учебное сотрудничество со сверстниками при работе в группе – определять цели, функции участников, способы взаимодействия;
развитие умения слушать и понимать устную речь других, формулировать и аргументировать собственное мнение.
предметные:
дать возможность учащимся самостоятельно вывести правила поведения в доме;
развитие умственных учебных действий через решение проблемных задач, частично-поисковой деятельности при изучении темы.
Оборудование:
учебник окружающий мир для 4 класса: в 2 ч. Ч. 1 / Н.Ф. Виноградова. М.: Вентана-Граф, 2014. – (Начальная школа XXI века) - стр. 80-83;
компьютер, мультимедийный проектор.;
программные средства Microsoft Power Point, Microsoft Word.;
раздаточный материал – Приложения.
Тип урока: комбинированный.
Роль и место темы в курсе: второй урок в разделе «Ты и твое здоровье»
Формы организации учебной деятельности:
индивидуальная
групповая
фронтальная
Ход урока:
Орг. момент
Цель
Деятельность учителя
Деятельность учеников
Психологический настрой на урок
Мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки .
Здравствуйте, ребята!
-
Посмотрите на соседа, улыбнитесь друг другу, пожелайте удачи друг другу и мне.
Приветствуют учителя.
Проверяют свою готовность к уроку.
Актуализация знаний.
1. Повторение изученного на прошлом уроке материала.
Вспомните, о какой опасности мы говорили на прошлом уроке.
Какое задание вы получили на дом? (задание в группах).
1 группа. Как огонь появился в жизни человека?
2 группа. Как разъясняют смысл слова «пожар» словари?
3 группа. Каковы последние сводки о количестве пожаров в городе, стране?
Спасибо группам.
Каждый из вас выполнял дома небольшое задание – изготовление памятки по соблюдению правил пожарной безопасности.
Сейчас посовещавшись в группах, вы должны выбрать 3-4 лучшие памятки, которые войдут в книгу по безопасности.
Обмениваемся работами и оцениваем - насколько аккуратно выполнена работа, правильно, без ошибок. (Звучит музыка. По окончанию работы
представители групп вывешивают лучшие работы на доску.)
Действительно пожар - это опасность, которая подстерегает человека в доме. Но если мы будем соблюдать правила пожарной безопасности, то пожары в доме нам будут не страшны.
Сообщение детей.
Работа в группах.
Актуализировать учебные знания и умения, необходимые для восприятия нового материала.
Актуализировать мыслительные операции, необходимые и достаточные для восприятия нового материала: аналогия, обобщение.
Установить межпредметные связи.
Посмотрите на экран. - Узнали сказку? (русская народная сказка Теремок»)
Из какой сказки следующий сюжет? (Три поросенка)
Чем они похожи? (герои искали себе дом)
Кто из героев этих сказок защитил дом? (у поросят каменный дом)
Герои этих сказок чувствовали себя в безопасности? (нет)
Так получается, что дом – это опасность или все-таки крепость?
Как вы считаете?
Как вы думаете, что необходимо делать, чтобы дом стал безопасным? (необходимо соблюдать правила безопасности)
Отвечают на вопросы учителя.
Знакомство с темой урока.
Постановка проблемного вопроса урока.
Организовать постановку познавательной цели урока учащимися.
Согласовать цель и тему урока.
Как вы думаете, о чем мы будем говорить на уроке?
(о правилах безопасного поведения дома).
Что мы узнаем на уроке? (какие опасности подстерегают нас дома)
Чему научимся? (как их предупреждать).
Работу над правилами мы начнем с
работы в группах.
Отвечают на вопросы учителя.
Организация действий, направленных на решение проблемы
(Выдается задание на карточках)
1 группа: Соотнести сказки с нарушениями правил безопасности
«Волк и семеро козлят” - не открывай дверь чужим,
“Сестрица Аленушка и братец Иванушка” - слушай старших,
«Колобок”, “Приключения Буратино”, “Красная Шапочка”, “Кот, петух и лиса” - чрезмерное доверие к незнакомцам
- «Кошкин дом» - нельзя играть со спичками
2 группа: Задание проталинки - вставьте пропущенные слова.
1. Лето! Жара! Настежь окошки,
Хочется нам освежиться немножко…
Но ……………… сильно, дружок, (не выглядывай)
Чтоб ненароком выпасть не смог!
2.Если квартира твоя высоко,
Если подняться пешком нелегко,
Лифт, как пушинку, умчит тебя ввысь,
Но с незнакомыми в лифт………….! (не садись)
3. Коль заболел, помогут врачи.
Знают они, как болезни лечить:
Пропишут лекарства от хвори твоей-
Чтобы ушла восвояси скорей…
Но сам ты лекарства ………………! (не бери никогда)
Будто конфетки, но яд в них - беда!
4.Гуляешь один? Будь осторожен!
Не говори с …………………….: (с незнакомым прохожим)
Злой человек может обидеть!
Заманит к себе - никто не увидит!
5.Провод коль вдруг поврежден, оборвался,
Взять его никогда не…………..! (пытайся)
Ток обернется из друга в злодея,
Много он горя может наделать!
3 группа: Соберите пословицы.
Знать бы, где упасть - соломки б постелил.
Бережёного Бог бережёт.
Берегись бед, пока их нет.
Спички не тронь, в них – огонь.
4 группа. Остальные памятки оцените по системе «+,-,?» .
- О каких опасностям мы говорили, выполняя это задание?
Посмотрите, как много может случиться с нами, когда мы дома.
Какой вывод мы можем сделать? (Дом опасен).
Работа в группах.
Первичное усвоение новых знаний
Актуализация уже имеющиеся у детей знания по теме урока.
Создание условий для возникновения у учащихся внутренней потребности включения в учебную деятельность.
Как вы думаете, что необходимо делать, чтобы эту опасность снизить. (Надо соблюдать правила безопасного поведения дома). Посмотрите на экран.
Какие правила необходимо знать?
1. Правила обращения с острыми предметами.
2. Правила общения с незнакомыми людьми.
3. Правила обращения с лекарствами.
4. Правила работы с электроприборами.
Работа в группах по выработке правил безопасного поведения в доме.
Задание для 1 группы: Правила пользования острыми предметами.
Задание для 2 группы : Правила общения с незнакомыми людьми.
Задание для 3 группы: Правила пользования предметами бытовой химии и лекарствами
Задание для 4 группы : Правила пользования электроприборами.
Каждая группа читает правила безопасности, находит ошибку, исправляет ее, дописывает свои варианты.
Участники всей группы работали отлично, в полную силу своих возможностей.
Группа работала хорошо, но не в полную силу. Многие молчали.
Группа работала без интереса. У многих не было желания работать.
Наши книга безопасности пополнилась новыми правилами.
Действительно, только соблюдая правила безопасности можно дом считать крепостью.
Составление правил безопасного поведения.
Работа в группах.
Оценивание работы в группах.
Физминутка
Я читаю стихотворение, а вы отвечайте «или я, или не я». Если говорите «не я»- выполняете одно приседание.
– Дым столбом поднялся вдруг,
Кто не выключил утюг?
– Красный отблеск пробежал,
Кто со спичками играл?
– Стол и шкаф сгорели разом,
Kто сушил белье над газом?
– Побежал пожар во двор,
Это кто там жег костер?
– Столб огня чердак объял,
Кто там спички зажигал?
– Пламя прыгнуло в листву,
Кто у дома жег траву?
– Кто бросал в огонь при этом
Незнакомые предметы?
Первичное закрепление изученного материала. Обобщение и систематизация материала в ходе активного взаимодействия учителя с учащимися.
1.Оценить, как изменились знания по теме
2.Осознать свои действия, выполняемые для достижения целей урока
3.Оценить собственную учебную деятельность
Надеюсь, что вы теперь знаете эти правила.
Теперь я вам предлагаю выполнить тестовое задание, где вы должны выбрать правильный ответ. Время на выполнение 2 минуты.
1. Ты один дома, смотришь любимую передачу, и вдруг у тебя задымился телевизор. Что нужно сделать?
а) Залить телевизор водой
б) позвать кого-нибудь на помощь
в) попытаться потушить, а если не получится, вызвать пожарных
г ) отключить ток, накинуть на телевизор плотную ткань, позвонить по телефону 01
2. В доме начался пожар, который ты не можешь потушить. Что делать?
а) Убежать
б) закричать
в) вызвать пожарных
г) спрятаться
3. Телефон при пожаре:
а) 03
б) 01
в) 02
г) 04
4. По дороге домой ты увидел подозрительную коробку. Твои действия.
а) Заберу домой.
б) Пройду мимо.
в) Загляну вовнутрь.
г) Сообщу взрослому.
5.)У твоего друга заболела голова, ты решил помочь ему. Что ты сделаешь?
а ) Сообщу маме или папе.
б) Сам найду лекарство.
в) Обращусь за помощью к интернету.
6. Вызов скорой помощи:
а) 03
б) 01
в) 02
г) 04
Обменяйтесь работами друг с другом. Проверьте работу соседа. Оцените.
Проверьте, так ли у вас получилось.
1-г 4 -г
2-в 5-а
3-б 6-а
Без ошибок - оценка «5»;
1-2 ошибки - оценка «4»;
3 ошибки - оценка « 3»;
Выполнение тестового задания.
Выполняют тест, обмениваются работами.
Взаимопроверка. Проверка по ключу.
Итог урока. Домашняя работа.
Дать качественную оценку работы на уроке.
1. Давайте подведем итог нашей работы.
Продолжите фразу:
Я знаю, что …
Я умею…
Я научился…
Сегодня мы повторили много правил безопасного поведения дома. Однако не затронули правила работы на компьютере. Ваше домашнее задание и будет в этом заключаться – подготовить памятку по правилам работы на компьютере.
Анализируют работу на уроке.
Рефлексия.
Дать эмоциональную оценку работы на уроке.
Что для вас было самым интересным?
Какие трудности вы испытали?
Спасибо за работу.
Рефлексия работы на уроке. Заполнение листов самооценки.
МБОУ « Пироговская оош МО « Ахтубинский район» Презентация ученика 4 класса Ковалёва Николая Учитель: Аншакова С.В. 2013 г.
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР Домашние опасности
Цели: воспитания ответственности за собственное здоровье; развитие мышления, логики, умения сравнивать и делать выводы; развитие речи; развитие умений распознавать опасные ситуации, которые могут возникнуть дома; развитие умений правильно действовать в таких ситуациях и как их избежать; углубление и расширение знаний детей, и приведение их в систему.
Составь пословицу. Как ты понимаешь эту пословицу? МОЙ ДОМ МОЯ КРЕПОСТЬ Мой дом - моя крепость.
Работа в паре. Могут ли вас дома подстерегать опасности? Если да, то какие?
Разделите предметы на 4 группы
Дом в порядке содержи: Вилки, ножницы, ножи, И иголки, и булавки Ты на место положи. Смотрите: мы раскрыли пасть, В неё бумагу можно класть. Бумага в нашей пасти Разделится на части. Маленького роста я, Тонкая да острая. Носом путь себе ищу, За собою хвост тащу. Бьют Ермилку по затылку, Ну а он не плачет, Только носик прячет. Отгадай загадки. Острые, колющие и режущие предметы. НОЖНИЦЫ ИГОЛКА ГВОЗДЬ НОЖИК Опасность первая. Помни! Если хорошо заточен, Всё легко он режет очень – Хлеб, картошку, свёклу, мясо, Рыбу, яблоки и масло.
Передавать ручкой вперёд. 2. Мыть или обтирать голыми руками. 4. Во время пользования предметом, размахивать руками. Как пользоваться? 3. Ножом пользоваться под присмотром взрослых.
Назови одним словом. Электроприборы Опасность вторая.
Работа в паре. Составьте правила к этим знакам. Придумайте ещё 2-3 свои правила обращения с электроприборами.
Помни! Электроприборы могут ударить током или стать причиной пожара. Уходя из дома и даже из комнаты, обяза- тельно выключай электроприборы.
Отгадай загадку. Четыре синих солнца У бабушки на кухне, Четыре синих солнца Горели и потухли. Поспели щи, шипят блины. До завтра солнца не нужны. ГАЗОВАЯ ПЛИТА
Опасность третья. Газ может быть очень опасным. Скопившись на кухне, газ может взорваться. Газом можно отравиться. А ещё он тоже может стать причиной пожара.
Если ты почувствовал запах газа. Сразу скажи об этом взрослым. Если взрослых нет дома, выключи кон- форки и перекрой газовый кран. Открой окно на кухне, окно в комнате и балконную дверь. Не включай свет и электроприборы. Не зажигай спички и свечи. Выключай в квартире газ – За газом нужен глаз да глаз. Запах чувствуя в квартире, Звоните срочно 04 . Помни!
Название группы Польза в быту Опасность для человека Электроприборы Лекарственная и бытовая химия. Газ Окна, балкон. ? ПАМЯТКА Острые, колющие и режущие предметы.
Работа в паре. Рассмотрите иллюстрацию на следующем слайде и обсудите, почему в комнату Серёжи страшно войти.
Домашние опасности. Острые, колющие и режущие предметы Лекарства и бытовая химия Газ Окно и балкон Электроприборы