Тема: «Человек и человечность»
Тип урока: комбинированный
Цель урока: подвести к пониманию ценности человеческой жизни
Задачи урока:
Образовательная: работа с основными понятиями курса обществознания
Развивающая: продолжение работы с глоссарием и ИКТ
Воспитательная: Воспитание чувства ответственности за свои поступки.
Оборудование урока: проектор, компьютер, презентация, видео-фрагменты, раздаточный материал в конвертах (прил.№1)
Этапы урока:
Организационный момент
Экспресс-опрос
Изучение нового материала
Итоги урока
Опрос => Ответьте «да» или «нет».
1. Человек – это биосоциальное существо (да)
2. В человеке преобладает биологическое начало (нет)
3. Без общества человек не сможет самореализоваться (да)
4. Характер человека проявляется в его неуклонном следовании цели, которую указывает общество. (Нет)
5. Должен ли человек учитывать интересы и заботиться об окружающих людях (да)
Лекция с элементами беседы.
Как вы думаете, почему люди с разными интересами, характерами, взглядами не всегда могут мирно сосуществовать друг с другом. К чему это может привести?
ФРАГМЕНТ ФИЛЬМА «Хиросима»
В небольшом фрагменте документального фильма вы увидели одно из событий Второй Мировой войны. США в 1945 году применили новое оружие – ядерные бомбы огромной разрушительной силы, чтобы принудить Японию, которая воевала на стороне Германии, к капитуляции. Японские города Хиросима и Нагасаки, в которых проживало мирное население, были полностью разрушены в результате взрывов 6 и 9 августа 1945 года. Правительство США тем самым продемонстрировало всему миру, каким новым видом грозного оружия оно располагает.
Что вы почувствовали, глядя на кадры этого фильма?
Как вы оцениваете действия правительства США?
Как вы думаете, о чем мы сегодня с вами поговорим? (человечность)
Мозговой штурм: ассоциации со словом человечность (запись на доске)
уважение к людям
сочувствие
доверие
добро
самопожертвование
честность
искренность.
Каждый из вас дома подготовил материал, который у него ассоциируется с человечностью = > стихи, фразы, рисунки
Для чего нужно быть человечным? (чтобы был мир, чтобы люди были счастливы)
На протяжении веков люди, чтобы жить в обществе, создавали правила поведения. Для этого им служили разум и чувства. Разум предупреждал об опасности хаоса и вражды, жизненный опыт передавался из поколения в поколение и позволял уточнять и оттачивать социальные нормы - правила поведения в обществе.
Приведите примеры известных вам правил поведения в обществе.
Докажите, что социальные нормы возникали с появлением человеческого сообщества.
Социальные нормы заменяли инстинкты, действенные в жизни животных, но ослабевшие у человека. Как инстинкт у животных способствует их выживанию и продолжению рода, так и социальные нормы способствуют выживанию человека в сообществе с другими людьми.
Первые социальные нормы, возникшие в первобытном обществе, были просты и категоричны. Это табу - запреты. Общество устами жрецов, старейшин, вождей определяло действия, совершение которых запрещалось, так как они несли угрозу существованию общины, рода, племени.
Приведите примеры табу. (Запрещение браков между близкими родственниками; запрещение убийства сородичей.)
Работа с глоссарием
Человечность - моральное качество, выражающее принцип гуманизма применительно к повседневным взаимоотношениям людей.
Гумани́зм - мировоззрение, в центре которого находится идея человека как высшей ценности
Эмпа́тия - осознанное сопереживание текущему эмоциональному состоянию другого человека
Социа́льные но́рмы - общепризнанные правила, образцы поведения, призванные обеспечивать устойчивое социальное развитие.
Табу - это строгий запрет на совершение какого-либо действия.
Творческое задание «Проблемы общества»
Перечислить проблемы современного общества, например: одинокие старики, бездомные дети, плохая экология, алкоголизм и т.д . Все перечисленное записывается на доске.
=> какие качества необходимо иметь, чтобы помочь людям справиться с той или иной проблемой? Чаще проявлять человечность?
Взрывы ядерных бомб уничтожили десятки тысяч мирных жителей японских городов, оставшиеся в живых подверглись облучению и были обречены. В и генах произошли необратимые изменения, которые унаследовали их дети. Лучевая болезнь (лейкемия) – следствие облучения при ядерном взрыве. Крупные мировые державы подписали ряд соглашений о запрещении применения ядерного оружия.
При взрыве бомбы в Хиросиме 6 августа 1945 года девочка Садако находилась в полутора километрах от эпицентра взрыва. В 1955 году она попала в больницу с диагнозом «лейкемия». Ей было всего 12 лет, она было вашей ровесницей. Надеясь на выздоровление, она делала бумажных журавликов. Японская легенда гласит, что если сделать 1000 таких журавликов, то исполнится любое желание. 25 октября 1955 года она умерла, успев сделать лишь 644 журавлика. Её друзья закончили работу, и Садако была похоронена вместе с тысячью бумажных журавликов.
Садако стала символом неприятия ядерной войны. О ней написаны книги, сняты фильмы, придуманы стихи. Во многих городах ей поставлены памятники – девочка с журавликом в руках, которой так хотелось жить .
«Журавлики» Александр Дерксен
Она хочет дожить до весны,
отпуская журавликов в небо,
но сжигают тело костры,
словно жар уходящего лета.
Ей всего ничего отродясь,
но вы мудрость познаете взгляда,
она боль убивает смеясь,
не боясь пропитавшего яда.
Верит птицам бумажным в руках,
что спасают нетронутой душу,
светлый мир посещает во снах,
близость смерти покой не нарушит...
В память об этом уроке, я хочу подарить каждому из вас бумажных журавликов – символ человечности и доброты
Хочу, чтобы каждый из вас научился делать правильный выбор!!!
Можно пройти мимо, можно не заметить, можно жить только для себя и в свое удовольствие, а можно проявлять сострадание, уважать людей вокруг и помогать, если можешь это сделать. Прислушивайтесь к своему сердцу!
ФРАГМЕНТ ПРО ЧЕЛОВЕЧНОСТЬ
Спасибо за урок, чтобы выяснить понравился он вам или нет, я попрошу достать из конвертов маленькие желтые круглые листочки и поставить там смайлик, который соответствует вашему отношению к уроку
Приложение №1
Цели и задачи: познакомить учащихся с понятиями гуманизм, принцип и человечность; исследовать их сущность; выявить факторы, способствующие повышению человечность и гуманизма; обсудить проблему необходимости помогать пожилым людям.
Планируемые результаты : учащиеся должны характеризовать гуманного человека; сравнивать социальные объекты, выясняя их общие черты и различия; владеть принципом работы с учебником, в тексте которого встречаются схемы, дополнительный текст и вопросы, а также вести дискуссию, эвристическую беседу, работать с документами, анализировать проблемы и решать проблемные задачи, работать в группе.
Формируемые УУД:
Предметные: объяснять сущность гуманизма; применять основные нравственные понятия, нормы и правила, анализировать с их помощью реальные социальные ситуации; понимать их роль как решающих регуляторов общественной жизни;
Метапредметные:
Коммуникативные: точно и грамотно выражать мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии;
Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий;
Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации; анализировать сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения понятий;
Личностные: формирование компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к своим поступкам.
Оборудование: учебник, схемы к уроку, пакет с рабочим материалом, презентация, проектор.
Тип урока: открытие нового знания.
Ход урока:
Организационный момент.
Здравствуйте!
учащиеся поочередно касаются одноименных пальцев своего соседа, начиная с больших пальцев и говорят:
Желаю (большими)
Успеха (указательными)
Большого (средними)
Во всем (безымянными)
И везде (мизинцами)
Здравствуйте! (всей ладонью)
II . Мотивационно-целевой этап
Послушайте притчу и ответьте на вопросы.
Человек шел по берегу и вдруг увидел мальчика, который поднимал что-то с песка и бросал в море. Человек подошел ближе и увидел, что мальчик поднимает с песка морские звезды. Они окружали его со всех сторон, берег был буквально усеян ими на много километров.
Зачем бросаешь эти морские звезды в воду? - спросил человек, подходя ближе.
Если они останутся на берегу до завтрашнего утра, когда начнется отлив, то погибнут, - ответил мальчик, не прекращая своего занятия.
Но это просто глупо! - закричал человек.
Оглянись! Здесь миллионы морских звезд, берег просто усыпан ими. Твои попытки ничего не изменят!
Мальчик поднял следующую морскую звезду, на мгновенье задумался, бросил ее в море и сказал:
Нет, мои попытки изменят очень много … для этой звезды.
О чем эта притча?
Ответьте на вопросы, приведенные в рубрике «Вспомним» на странице 100 учебника.
Подумайте, о чем мы сегодня должны поговорить и на какие вопросы ответить?
Тема урока: Человек и человечность.
План урока:
Что такое гуманизм.
Прояви внимание к старикам.
III .Введение в новый материал.
Сегодняшний урок посвящен человеку. Среди тайн, которые познает человек, самой непостижимой является он сам. Вечный вопрос: что такое человек? Что значит быть человеком? Как стать человечным?
Давайте, попробуем ответить на эти вопросы.
1. Что такое гуманизм.
Какие ассоциации у вас возникают, когда вы слышите слово «человечность»? (Записываем ответы учеников на доске.)
Прочитайте текст на странице 100 учебника 1 абзац, работая в группах обсудите и представьте наглядно сущность гуманного отношения к человеку.
Гуманное отношение к человеку:
Великодушие
Доброе
Уважительное
Готовность понять
Отношение как к равному
На странице 100 учебника найдите определение понятия «гуманизм» и составим схему его сущности.
Гуманизм - это определенная система воззрений, признающая
- ценность человека
- права человека на свободу
- право человека на счастье
- право человека на развитие и проявления своих способностей
Гуманизм -
- Критерий оценки справедливого общества - благо человека
- Любовь к людям
- Уважение к людям
- Принцип поведения, предполагает ответственность человека за свои действия
Физминутка.
Происхождение понятия «гуманизм» относится к эпохе Возрождения. (начало 14 - конец 16 веков). Для возрождения были характерны интерес к человеку, вера в его способности и возможности. Первыми гуманистами были Томас Мор, Франсуа Рабле, Уильям Шекспир, Мигель Сервантес, Леонардо да Винчи, Рафаэль Санти.
Познакомьтесь с высказываниями великих людей о гуманизме и прокомментируйте их. Какой по-вашему мнению является наиболее верным?
Рабочий материал:
Если человек тверд, решителен, прост и несловоохотлив, то он уже близок к человечности (Конфуций)
Народу много, а людей немного (Диоген)
Легко быть святым, когда не хочешь быть человечным (К.Маркс)
Будьте человеком прежде всего и больше всего. Не бойтесь слишком отяготить себя гуманностью (В.Гюго)
В этом мире пользу приносит каждый, кто облегчает бремя другого человека. (Ч.Диккенс)
Политические обязанности могут измениться, обязанности человека к человеку - никогда. (Ж. Ренан)
Если равнодушен к страданиям других, ты не заслуживаешь звания человека.
Все люди достойны уважения и им присущи добрые качества. Хотя не всегда добро заложенное в людях, проявляется свободно и беспрепятственно.
Как вы думаете, что мешает людям всегда совершать добрые поступки?
На странице 101 учебника представлена притча писателя В.В. Вересаева «Легенда», прочтите и ответьте на вопрос.
В чем смысл этой притчи?
Самостоятельно прочтите рубрику «Жил на свете человек» на странице 101-102. Ответьте на вопросы в конце рубрики и обоснуйте свой ответ.
2.Прояви внимание к старикам
С древних времен люди беспокоились об отношении молодежи к старшему поколению. В священном писании говорится: «Заступи в старости отца твоего и не опечали его», «Почитай старших, благогови»?
Как вы думаете, что означает слово «благогови».
Благоговейное отношение - это доброе, уважительное, вежливое, доброжелательное отношение к старшим.
В начале 18 века по указу Петра I были изданы правила поведения для «младых отроков». Послушайте отрывок из этого документа.
«Юности честное зерцало, или Показание к житейскому обхождению»
Во-первых наипаче всего должны дети отца и матерь в великой чести содержать. И когда от родителей что им приказано, бывает, всегда шляпу в руках держать, а перед ними не одевать, и возле их не садиться, при них в окно не выглядывать, но все потаенным образом о велики почтением, не с ними в ряд, но не много стоять позади их в стороне, подобно слугам. В доме ничего своим именем не повелевать.
Дети не имеют без приказа родителей ничего бранить, или словами плохими попрекать, они должны вести вежливо и учтиво.
Когда говорят родители, речей перебивать не надлежит, надо ожидать, пока они выговорятся. Стоять при родителях должны прямо.
Без спросу не говорить, а когда говоришь, то должны они отозваться или отвечать как услышат голос родителей и не дерзновенно отвечать.
Как вы понимаете эти правила и какие из них нужны сегодня?
Какие из этих правил вы выполняете?
Что подразумевается под понятием «почтенный возраст».
В рассказе Валентины Осеевой «Просто старушка» описывается ситуация - мальчик и девочка увидели, что впереди идущая старушка поскользнулась и упала.
Подержи мои книжки! - крикнул мальчик, передал девочке свою сумку и бросился на помощь старушке.
Когда он вернулся, девочка спросила:
Это твоя бабушка?
Нет, - ответил мальчик.
Мама? - удивилась подружка.
Ну, тетя? Или знакомая?
Да нет же! нет! - улыбаясь, сказал мальчик. - Это просто старушка!
О чем эта история? Чему научил вас этот случай?
V . Рефлексия.
На партах есть лист самооценки. Разместите человека на ту ступень, которая наиболее соответствует вашему состоянию.
VI . Подведение итогов.
Проверим себя, выполнив несколько заданий.
Домашнее задание:
Задания на выбор: творческое эссе: Задание 2 или 3 рубрики «В классе и дома» на странице 104 учебника.
Учитель: В заключении урока послушайте стихотворение Натальи Давыдовой "С сторонке бабушка стояла".
Помните: мы должны заботится о тех, кто в этом нуждается.
Список литературы:
1. Л.Н. Боголюбов Поурочные разработки,Москва, Просвещение. 2016 г.
2. Учебник под ред. Л.Н. Боголюбова Обществознание,6 класс. М.: Просвещение,2015 г.
Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com
Подписи к слайдам:
Пункт плана Пункт плана Пункт плана Пункт плана Пункт плана 3
1. Что такое гуманизм. 2. Прояви внимание к старикам.
Пункт плана 1 Пункт плана 2 Пункт плана 3 Пункт плана 4 Пункт плана 5 ◊ 1. Прочитать § 12. ◊ 2. Ответить на вопросы рубрики «Проверим себя». ◊ 3. Задания в рубрике «В классе и дома» - устно.
Пункт плана Пункт плана Пункт плана 4 Пункт плана 5 « Человечность - гуманность, человеческое отношение к окружающим.» Толковый словарь Д. Н. Ушакова
Пункт плана Пункт плана Пункт плана 4 Пункт плана 5 « Человечность - это система нравствен- ных и социальных уста- новок, предполагающая необходимость проявле- ния сочувствия к людям, оказания помощи, непричинения страданий.»
Пункт плана 3 Пункт плана 4 Пункт плана 5 Гумани́зм (от лат. humanitas - «человечность», humanus - «человечный», homo - «человек») - мировоззрение, в центре которого находится идея человека как высшей ценности.
Пункт плана Пункт плана Пункт плана 4 Пункт плана 5 Гуманизм - система взгля- дов передовых мыслителей эпохи Возрождения, для которых был характе- рен интерес к человеку, вера в его возможности и дарования. С точки зрения филосо- фов-гуманистов, человек - центр Вселен- ной, лучшее творение Бога.
Пункт плана Пункт плана Пункт плана 4 Пункт плана 5 В.В. Вересаев Прочитайте материал параграфа № 12, стр. 101, абз. 3-5 и ответьте на вопросы: «1. Что такое притча? 2. Какую мысль в своём произведении хотел донести до нас В. В. Вересаев?»
Пункт плана Пункт плана Пункт плана 4 Пункт плана 5 система взглядов, признающих ценность человека, его жизни, свободы и права принцип поведения, которому человек следует в своей деятельности
Пункт плана 2 Пункт плана 3 Пункт плана 4 Пункт плана 5 «Пусть будет добрым ум у вас, а сердце умным будет». С. Маршак
Пункт плана Пункт плана Пункт плана 4 Пункт плана 5 На какие периоды делится человеческая жизнь?
Пункт плана 2 Пункт плана 3 Пункт плана 4 Пункт плана 5 Прочитайте материал параграфа № 12, стр. 101- 102 и ответьте на вопрос: Как вы понимаете слова К.И. Чуковского: «Быть с молодыми – наш радостный долг»? Корней Иванович Чуковский
Пункт плана 2 Пункт плана 3 Пункт плана 4 Пункт плана 5 1.Каким образом Вы помогаете своим преста-релым родственникам? 2. О чём с ними разговариваете? 3. О чём узнали и чему научились у них? 4. Какой опыт хотели бы перенять?
источник шаблона Чернакова Наталия Владимировна Преподаватель химии и биологии ГОУ НПО Архангельской области «Профессиональное училище №31» «http://pedsovet.su/»
ГКО СУВУ г. Октябрьска
Методическая разработка открытого урока
по учебному предмету: обществознание в 7 классе
Тема: «Человек и человечность»
Учитель истории и обществознания:
Леонова Екатерина Александровна
2015 – 2016 учебный год
Урок обществознания. Тема: «Человек и человечность».
Тип урока: Комбинированный
Цель урока: подвести к пониманию ценности человеческой жизни.
Задачи урока:
Образовательная: работа с основными понятиями курса обществознания.
Развивающая: продолжение работы с глоссарием.
Воспитательная: Воспитание чувства ответственности за свои поступки.
Оборудование урока: Рисунок атомного взрыва, тема урока, новые слова, высказывания ученых, задача для учащихся.
Компьютер: презентация урока, эпиграф:
«Пусть будет добрым ум у вас,
а сердце умным будет» С.Маршак. (Слайд 1)
Этапы урока:
Организационный момент: приветствие
Учитель:
Наш замечательный звонок позвал за парты на урок. Нас ждет успех, мои друзья, общенье, труд, открытия! Ребята, я выражаю уверенность в том, что наше сотрудничество, как обычно, будет полезным и приятным. Пожалуйста, садитесь. Давай те вспомним, Что является главным объектом изучения обществознания? Ответ: Человек. (Слайд 2).
Учитель: Сегодняшний урок тоже о человеке. Среди тайн, которые познает человек, самой непостижимой, по единодушному мнению мыслителей всех времен, является сам человек. Вечный вопрос: что такое человек? Не разобравшись в сути этого вопроса, нельзя ответить на другой вопрос: что значит быть человеком, как стать человеком?(Слайд 3)
2. Экспресс-опрос. (Слайд4)
Опрос: Ответьте «да» или «нет». (Игра « крестики – нолики»)
1. Человек – это биосоциальное существо (да). (биосоциальное существо, т. е. живое существо, обладающее даром мышления и речи, нравственно-этическими качествами, способностью создавать орудия труда и пользоваться ими в процессе общественного производства; субъект исторического процесса, творец всей материальной и духовной культуры.
2. В человеке преобладает биологическое начало (нет). (Это значит, что человек без общества остается биологическим существом, неким «маугли», которому присущи исключительно животные привычки).
3. Без общества человек не сможет самореализоваться (да)
4. Характер человека проявляется в его неуклонном следовании цели, которую указывает общество. (Нет)
5. Должен ли человек учитывать интересы и заботиться об окружающих людях (да)
6.Необходимость общения относится к социальным признакам человека (да)
7.Настроение человека в тот или иной момент определяет суждение (нет) эмоции
8.Неповторимость, уникальность человека – это индивидуальность? (да)
9. Социально и духовно развитый человек – это подросток? (нет, личность)
Учитель: (Слайд5)
Что такое человек? (человек – разумное, общественное существо, выступающий в процессе своего существования как личность.)
Чем отличается человек от живых существ? (Человек способен осознавать свою натуру, мыслить и осознавать окружающие его объекты и мир. Следовательно, человек считается самым разумным существом на Земле. Человек сумел создать и развить собственную культуру. Люди создали того, что называется цивилизацией и продолжают активно ее совершенствовать и обновлять. Человек обладает речью и он планирует свою деятельность).
Что такое добро? (Добро - это радость, счастье, хорошее чувство; это когда кому-то помогаешь; это хорошие дела и поступки)...
Какие поступки принято называть добрыми? (все то, что помогает человеку и обществу жить, развиваться, процветать, это нечто хорошее, полезное, противоположное злу, добрый поступок)
А как человек относится к тому, что его окружает? (В наше время остро стоит нравственная проблема - проблема бережного отношения к окружающему миру, к людям... Если мы будем внимательны к другим, то и они будут относиться к нам так же.)Ученики отвечают.
Получается, что человек по-разному относится к окружающему его миру и положительно и отрицательно, проявляя различные свои качества.
Вот перед вами на карточках – слова – различные качества человека. Давайте попробуем с вами разобраться в них и отделить положительное от отрицательного.
(СЛАЙД 6) (весь класс по очереди подходит, берет несколько карточек, зачитывает слово вслух, определяет качество данного слова и кладет его в соответствующую стопку).
По окончании слова пересчитываются (их поровну).
- Посмотрите, что получилось?
(и хорошего и плохого поровну в нашем мире)
- А что может произойти?
(может плохого стать больше)
- Если негативного в нашей жизни будет больше как мы будем жить?
- А что нужно сделать, чтобы этого не произошло?
(чтобы доброго и хорошего стало больше)
- А как?
Вот на этот вопрос мы и попытаемся сегодня ответить.
На добро отвечать добром дело каждого, а на зло - добром - дело отважного.
Просмотр фильма Хиросима (2 минуты.)
Рассказ учителя: США в 1945 году применили новое оружие – ядерные бомбы огромной разрушительной силы, чтобы принудить Японию, которая воевала на стороне Германии, к капитуляции. Японские города Хиросима и Нагасаки, в которых проживало мирное население, были полностью разрушены в результате взрывов 6 и 9 августа 1945 года. Правительство США тем самым продемонстрировало всему миру, каким новым видом грозного оружия оно располагает.
Взрывы ядерных бомб уничтожили десятки тысяч мирных жителей японских городов, оставшиеся в живых подверглись облучению и были обречены. В их генах произошли необратимые изменения, которые унаследовали их дети. Лучевая болезнь (лейкемия) – следствие облучения при ядерном взрыве.
Крупные мировые державы подписали ряд соглашений о запрещении применении ядерного оружия.
-Что вы почувствовали, услышав об этом?
Ответ: Страх.
Как вы оцениваете действия правительства США?
Ответы учеников. (ужасными, бесчеловечными)
- Беседа по вопросам: послушайте еще раз положительные качества. (Слайд 7) (зачитать).
- Подумайте, а можно все слова, которые мы посчитали положительными назвать одним словом?
- Каким? (ЧЕЛОВЕЧНОСТЬ)
Учитель: Как вы думаете, о чем мы сегодня с вами поговорим?
Ответ: О ценности человеческой жизни. О человечности.
5. Изучение нового материала
Задача для учащихся: Выяснить главные особенности гуманного общества и что заключает в себе истинный гуманизм.
Тема нашего урока «Человек и человечность» - запишите ее в тетрадь. (СЛАЙД 8)
Мозговой штурм: ассоциации со словом Человечность
Запись на доске:
Уважение к людям, доброта, милосердие, гуманность, сострадание, человеколюбие.
7. Работа со словарем (задания даются на 2 – 3 человека). Ученики зачитывают вслух.
1. Группа 1.
СОСТРАДАНИЕ- жалость, сочувствие, вызываемое чьим-нибудь
несчастьем, горем.
ДОБРОТА - отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление
делать добро другим.
2. Группа 2.
УВАЖЕНИЕ - почтительное отношение, основанное на признание чьих- нибудь достоинств.
ГУМАННОСТЬ- человеколюбие, уважение к людям, к человеческому достоинству, чуткое, доброе, отзывчивое отношение к людям.
3. Группа 3.
ЧЕЛОВЕКОЛЮБИЕ - любовь к людям, гуманность.
МИЛОСЕРДИЕ – готовность помочь людям или простить кого- нибудь из сострадания, человеколюбия.
Человечность – каждодневное проявление гуманизма (Запись в тетрадь)
Ребята подготовили стихотворение, которое у них ассоциируется с человечностью -
(Слайд 9)Абугалиев Дидар рассказывает о японской девочке Садако, которая стала символом неприятия ядерной войны. Во многих городах ей были поставлены памятники – девочка с журавликом в руках, которой так хотелось жить.
«Журавлики» Александр Дерксен – читают обучающиеся.
Она хочет жить до весны,
Отпуская журавликов в небо,
Но сжигают тело костры,
Словно жар уходящего лета.
Ей всего ничего отродясь,
Но боль убивает смеясь,
Не боясь пропитавшего яда.
Что спасают нетронутой душу,
Учитель: Для чего нужно быть человечным, ребята?
Ответ: Чтобы не было войны, чтобы был мир, чтобы люди были счастливы.
Человечность - это моральное качество. Оно означает воплощение принципа гуманизма в повседневных отношениях людей и включает в себя ряд таких качеств, как благожелательность, уважение к людям, сочувствие и доверие к ним, самопожертвование ради интересов других, а также предполагает скромность, честность, искренность.
Гуманизм от латинского - человеческий, человечный. (Слайд10). Это исторически изменяющая система взглядов, признающая ценность человека, как личности, его право на свободу, счастье, развитие и проявление своих способностей, считающее благо человека к критериям оценки социальных институтов, а принципы равенства, справедливости, человечности - желаемой нормой отношений между людьми. (Слайд11) Человечность, гуманизм, гуманность, человечное отношение к окружающим. В общем смысле это система нравственных и социальных установок, предполагающее необходимость проявления сочувствия к людям, оказание помощи, не причинение страданий. (Слайд 12) Гуманным человеком называют доброго, благородного, великодушного, отзывчивого человека.
Я считаю, что нужно воспринимать человеческую личность как высшую ценность. "У человека не может быть иной цели, кроме как быть настоящим человеком", счита Л.Шефер.
- Вспомните и назовите фамилии гуманистов.
- Эразм Ротердамский, Томас Мор, Франсуа Рабле, Уильям Шекспир, Мигель Сервантес, Леонардо да Винчи, Микеланджело Буонарроти, Рафаэль Санти.(Слайд 13)
Обогащаем следующими аспектами сегодня на уроке.
(Слайд 14)- Гуманизм рассматривается как определенная система взглядов, для которой высшей ценностью признается человек, его свободы и права.
- Гуманизм понимается как принцип поведения, которому человек следует в своей деятельности.
(Слайд 15) Работа с учебником – фрагмент рассказа Вересаева « Легенда» (стр.101) – читают ученики по очереди
Кратко сформулируй принцип отношения к жизни, описанный в этом рассказе.
Если затрудняешься в выполнении задания, выбери одну из предложенных формулировок, точнее отражающий принцип, описанный во фрагменте рассказа « Легенда». (Ученики отвечают).
Живи так, как тебе хочется.
Живи так, чтобы другим рядом с тобой было хорошо.
Живи так, чтобы не навредить другим людям.
Живи так, чтобы приносить пользу окружающему миру.
Живи так, как тебе нравится, лишь бы никто тебе не мешал.
Придумайте свое продолжение истории, поведанной В.В. Вересаевым, в котором бы проявилось гуманное поведение героев рассказа.
Рассказ может быть таким: (ученик) гуманное поведение моряков проявится в исправлении ими того, что они совершили на острове в течение всей своей жизни.
- Какой смысл заложен в истории, рассказанной В.В. Вересаевым? (Ученики отвечают)
Смысл: ответственность человека за то, что он совершает в своей жизни.
Учитель: У каждого человека есть право выбора: протянуть руку помощи или оказаться равнодушным. Что вас насторожило?
Ответы учащихся: А вдруг это обман?
Учитель: Да, вы правы, нечистые на руку люди могут воспользоваться нашим доверием и обмануть.
Оцените обман с точки зрения человечности.
Ответы учащихся: Это бесчеловечно наживаться на чужой беде. Такой обман порождает недоверие. У больных людей теряется возможность получить реальную помощь.
Учитель: Могут социальные сети оказать реальную помощь?
Ответы учащихся: Да, могут. С их помощью можно быстро распространить информацию, собрать средства, например, канал НТВ.
Вспомним, золотое правило нравственности.
Гуманным или негуманным может быть не только человек, но и общество. Принято считать, что в гуманном обществе не могут страдать слабые - дети и старики. Но это мы будем рассматривать на следующем уроке.
- Давайте попробуем сейчас с вами нарисовать такое гуманное общество (дети поочередно рисуют на ватмане свои ассоциации).
РИСУНКИ ВЫВЕШИВАЮТСЯ НА ДОСКУ
- Что же у нас получилось? (обсуждение).
- Давайте сформулируем определение «гуманное общество». Гуманное общество – это общество справедливое, в котором главное человек, его благо.
Рефлексия.
(Слайд 16) Объясните слова эпиграфа: « Пусть будет добрым ум у вас, а сердце умным будет» С.Маршак.
Ответ ученика. (Следовательно, основное его значение это – желать другим добра, не требуя ничего взамен).
- Обсудить высказывания выдающихся людей о гуманном (человечном) отношении людей друг к другу.
(Эти высказывания ученики подготовили дома), по очереди высказывают.
- По-моему, человек живет, пока любит, а если он людей не любит, так зачем он нужен! (Шейко)Горький М
- Сколько в человеке доброты, столько в нем и жизни. Эмерсон Р. (Родионов)
Добро есть вечная, высшая цель нашей жизни. Как бы мы ни понимали добро, жизнь наша есть не что иное, как стремление к добру. Л. Н. Толстой (Середин)
- Кто из вас читал произведение « Маленький принц» ?
- Кто помнит имя автора этой чудесной сказки? (Антуан де Сент-Экзюпери)
- В этой сказке есть такие слова: «Ты в ответе за тех, кого приручил».
Объясните. (Учащиеся отвечают) Призыв быть ответственным в любви и дружбе, щадить чувства близкого человека, дорожить чужим доверием, не обманывать его и т. д.
«Быть человеком – это чувствовать свою ответственность. Чувствовать стыд перед нищетой, которая, казалось бы, не зависит от тебя. Гордиться каждой победой, одержанной товарищами. Сознавать, что, кладя свой кирпич, и ты помогаешь строить мир».
Л.Н.Толстой сказал: « Чем больше человек дает людям и меньше требует себе, тем он лучше; чем меньше дает другим и больше себе требует, тем он хуже».
Можно пройти мимо, можно жить только для себя и в свое удовольствие, а можно проявлять сострадание, уважать людей вокруг себя и помогать им, если можешь это сделать. Прислушивайтесь к своему сердцу!
И хочу, чтобы каждый из вас научился делать правильный выбор!
Резерв: Игра «Скажи мне доброе слово».
- Она ничего не стоит, но много дает.
- Она обогащает тех, кто ее получает, не обедняя при этом тех, кто ею одаривает.
- Она длится мгновение, а в памяти остается порой навсегда.
- Никто не богат настолько, чтобы обойтись без нее, и нет такого бедняка, который не стал бы от нее богаче.
- Она создает счастье в доме и служит паролем для друзей. (улыбка)
Классный руководитель. Обратите внимание на фразу, она служит кодексом психологов всего мира: Если увидишь лицо без улыбки, улыбнись сам.
с самого простого. Как насчет улыбки? Я имею в виду настоящую, согревающую сердце улыбку, которая исходит изнутри, которая ценится так высоко. Я приглашаю гостей выполнить это простое задание.
(3вучит музыка.)
Сядьте поудобнее, подтяните подбородок, держите высоко голову. Наполните легкие воздухом до отказа. Улыбнитесь на выдохе. Молодцы! Теперь посмотрите друг на друга. Выберите себе партнера из людей, сидящих рядом, и улыбнитесь ему. Не бойтесь, что вас неправильно поймут. Улыбнитесь, скажите несколько приятных слов. Что вы почувствовали, улыбаясь другому человеку?
А что вы почувствовали, когда улыбались вам? Запомните и сохраните эти ощущения. Вам было, несомненно, приятно, ведь улыбка – это лучшее противоядие, созданное природой от неприятностей.
Научимся же давать другим то, что мы хотели бы получить от других.
Суть игры: класс делится на команды, в соответствии с количеством рядов парт. Командам дается задание говорить другой команде добрые слова. Условие: повторять слова нельзя, победит та команда, которая последняя скажет доброе слово.
На память я дарю вам журавликов – символ человечности и доброты, выполненных из бумаги в технике оригами, напишите на них свои пожелания и передайте мне. Пусть человечность торжествует на Земле!
Домашнее задание: находим примеры человечности (история войны, современное время), параграф 12.
Приложение1.
«Журавлики» Александр Дерксен – читают
Она хочет жить до весны,
Отпуская журавликов в небо,
Но сжигают тело костры,
Словно жар уходящего лета.
Ей всего ничего отродясь, - Никита
Но вы мудрость познаете взгляда,
Но боль убивает смеясь,
Не боясь пропитавшего яда.
Верит птицам бумажным в руках,
Что спасают нетронутой душу,
Светлый мир посещает во снах,
Близость смерти покой не нарушит…
Приложение 2.
Эти высказывания ученики подготовили дома), по очереди высказывают. - По-моему, человек живет, пока любит, а если он людей не любит, так зачем он нужен! (Шейко)Горький М
- Сколько в человеке доброты, столько в нем и жизни. Эмерсон Р.
Добро есть вечная, высшая цель нашей жизни. Как бы мы ни понимали добро, жизнь наша есть не что иное, как стремление к добру. Л. Н. Толстой
Вспомните и назовите фамилии гуманистов.
- Эразм Ротердамский, Томас Мор, Франсуа Рабле, Уильям Шекспир, Мигель Сервантес, Леонардо да Винчи, Микеланджело Буонарроти, Рафаэль Санти.
Тема нашего урока «Человек и человечность».
Учитель: Сегодня мы начали урок с объяснения понятий доброты, человечности, гуманности.
А теперь посмотрим на эти понятия с обществоведческой точки зрения.
Что такое человек?
Чем человек отличается от других живых существ?
Что такое человечность?
Что такое гуманизм?
Я попросила вас посмотреть эти понятия в словарях, привлечь интернет –ресурсы.
Работа в тетради: запишите себе в тетрадь определения
Слово учителя:
Гуманным называют великодушие, доброе отношение к людям, готовность понять другого, стремление видеть в нем равного себе, достойного уважения человека.
Гуманизм – исторически развивающаяся система воззрений, признающая ценность человека, его право на свободу, счастье, развитие и проявление своих способностей, считающая благо человека критерием оценки справедливости общества.
Происхождение понятия «гуманизм» связывают с эпохой Возрождения (конец XV- первая половина XVI) с которой вы познакомитесь в следующем учебном году. Эпоха Возрождения – это время, когда интерес к человеку, вера в его способности и возможности были характерны для новой культуры, выходившей из недр Средневековья (знакомого вам из курса истории). Первыми гуманистами высокого Возрождения были: Эразм Ротердамский, Томас Мор, Франсуа Рабле, Уильям Шекспир, Мигель Сервантес, Леонардо да Винчи, Микеланджело Буонарроти, Рафаэль Санти.
Содержание понятия менялось на протяжении истории, развиваясь и обогащаясь. Но при этом оставалось главное – интерес к разнообразным проявлениям человека, его деятельности, творчеству. Идеи гуманизма волновали и волнуют человечество. Многие учение посвящают гуманизму свои труды, среди них: Даль, Лондон, Солженицын, Достоевский, Паскаль, Горький, Ожегов и многие другие.
Гуманизм – это не только определенное отношение к человеку, но и его определенное поведение. Такое значение гуманизма дает нам возможность предположить, что все люди достойны уважения и им присущи добрые качества. Хотя, конечно, не всегда добро, заложенное в людях, проявляется свободно и беспрепятственно.
Что же мешает людям всегда совершать добрые поступки? (жизненные обстоятельства)
Истинный гуманизм заключает в себе ответственность человека за свои дела и поступки. Вот как писал об этом писатель В.В. Вересаев в рассказе «Легенда»: (учитель читает вслух с.209 уч-ка).
Рассказ может быть таким: гуманное поведение моряков проявится в исправлении ими того, что они совершили на острове в течении всей своей жизни.
Какой смысл заложен в истории, рассказанной В.В. Вересаевым?
Смысл: ответственность человека за то, что он совершает в своей жизни.
Легко ли быть гуманным человеком?
О справедливости и гуманности общества люди мечтали веками.
Гуманное общество – это общество справедливое, в котором главное – человек, его благо. Чем большему числу людей общество может дать все необходимое для подлинного человеческого счастья, для разнообразных проявлений в них (людях) лучшего, доброго, светлого, тем оно гуманнее.
Беседа по вопросам:
Как вы себе представляете гуманное общество?
Работа с текстом. Жил на свете человек.
Подумайте, а кто в нашем обществе больше всех нуждается в помощи и заботе?
(слабые – дети, старики, брошенный котенок или щенок)
Почему необходимо заботиться о слабых?
Рассказ учителя: «Суд Индустриального района Хабаровска начал рассмотрение резонансного дела о жестоких убийствах животных, в которых обвиняются две девушки и их приятель.
В зависимости от роли они обвиняются в жестоком обращении с животными, разбое, оскорблении чувств верующих и в экстремизме. По данным следствия, жертвами обвиняемых стали не менее 15 животных и птиц.
Процесс проходит в закрытом режиме, чтобы не афишировать личность пострадавшего от их действий человека и в целях безопасности участников процесса.
Во время заседания у здания суда зоозащитники провели пикет. Общественники развернули пятиметровый баннер с надписью «Живодерок - в тюрьму».
Как сообщала ранее представитель СК РФ Светлана Петренко, две несовершеннолетние подруги с июня по август минувшего года с применением садистских методов систематически жестоко обращались с животными, увечили их и убивали.
Следователи также установили, что в 2015 и 2016 годах одна из обвиняемых неоднократно размещала на странице «В Контакте» изображения и тексты, оскорбляющие религиозные чувства верующих. Кроме того, с марта по октябрь 2016 года она вместе с другим несовершеннолетним подростком изготовила и разместила в Интернете видеозапись, содержащую «сцены унижения человеческого достоинства потерпевшего по признаку принадлежности к социальной группе». А 28 июля 2016 года обвиняемые девушки совершили разбойное нападение на жителя Хабаровска».
Фрагмент песни. Эдуард Хиль « Песня о добром человеке».
Творческая работа
Проекты детей: «Прояви внимание к старикам»