Мир вокруг нас 1 класс Тема урока «Что окружает нас дома»
На прошлом уроке мы вместе с Муравьишкой побывали в зоопарке. С какими животными мы там познакомились? Муравьишка решил пригласить новых друзей к себе в гости. Он поспешил домой, чтобы подготовиться к встрече. Заглянем и мы к нему в дом.
У меня дома небольшой беспорядок. Что же вы видите в моём доме? Я вижу в твоём доме 5 предметов мебели, 4 предмета бытовой техники, 8 предметов одежды, 7 предметов посуды. Ребята! Найдите эти предметы.
Предметы мебели
Предметы бытовой техники
телевизор
магнитофон
Предметы одежды
Предметы посуды
кастрюля
сковорода
чашка с блюдцем
креманка
Посоветуйте Муравьишке, как лучше расставить и разложить предметы.
А теперь закройте глаза и представьте, что вы у себя дома. Мысленно пройдите по квартире. Вспомните, какие предметы окружают вас дома. Назовите их. Для чего они служат?
Он чудак или невежа? На любого посмотри: Сверху носится одежда. У него ж она - внутри.
Ходит-бродит по коврам, Водит носом по углам. Где прошел - там пыли нет. Пыль и сор - его обед.
Ношу на голове поля, Но это вовсе не земля.
Днем спит на ней подушка, А по ночам - Андрюшка.
Полюбуйся, посмотри - Полюс северный внутри! Там сверкает снег и лед, Там сама зима живет.
Две сестренки, две плетенки Из овечьей шерсти тонкой. Как гулять - так надевать, Чтоб не мерзли пять да пять.
Сшили их из чёрной кожи, В них теперь ходить не можем. И по слякотной дороге – Не промокнут ваши ноги.
Не ботинки, не сапожки. Но их тоже носят ножки. В них мы бегаем зимой: Утром – в школу, днём – домой.
Я любой девчонке прикрою волосёнки. Прикрою и мальчишке стрижки-коротышки. От солнца я защита – для того и сшита.
Назовите как можно больше предметов этой группы.
Назовите как можно больше предметов этой группы.
Назовите как можно больше предметов этой группы.
Найдите лишний предмет.
Найдите лишний предмет.
Найдите лишний предмет.
Найдите лишний предмет.
Назовите предметы одним словом.
Назовите предметы одним словом.
Назовите предметы одним словом.
Назовите предметы одним словом.
Назовите предметы одним словом.
Какие же предметы окружают нас дома?
2 Занятие №1 "Что нас окружает? Природа живая и неживая".
Урок №1 "Что нас окружает? Природа живая и неживая".
1.Организационный момент:
А) Приветствие
Учитель: Доброе утро, ребята.
Мы пришли сюда учиться
Не лениться, а трудиться,
Слушаем внимательно,
Работаем старательно.
Б) Мотивационное начало урока
Учитель: Сегодня на уроке мы совершим увлекательное путешествие в мир природы! И вам понадобятся внимание, наблюдательность и сообразительность. Если мы закроем глаза, то ничего не увидим. Ничего раньше и не было, кроме тьмы до тех пор пока не появился большой, сверкающий голубой шар. (слайд) Это наша планета Земля. Жизнь начинается …. Мир ослепительно переливается. Наш урок начинается. (слайд)
Рассказ учителя о фантастическом сне.
Вообразите, что вы однажды как обычно, заснули и вдруг снится вам фантастический сон…. Будто отправили вас ракетой в космос на далекую планету, на которую с Земли еще никто не летал. Полет прошел успешно, и вы очутились среди неведомых вам инопланетян, которые ничего вообще о Земле не знают. Каким –то образом, постепенно вы научились понимать друг друга, и между вами завязалась беседа:
- Откуда вы? – спросили инопланетяне.
- Мы с планеты … какой? (Земля) – ответили вы.
- А какая она, ваша планета Земля? Что там есть? И вы стали рассказывать: она круглая, очень большая и красивая. Там есть...
2.Актуализация базовых знаний
Учитель: - Что есть на нашей планете Земля?
Дети: - деревья, цветы, животные, люди, дома, реки, моря….
3. Постановка проблемной ситуации (выход на тему урока)
Давайте подумаем:
Что же нас окружает?
На какие две группы можно распределить предметы окружающего мира?
Дети: -Природа и все то что сделано руками человека. Учитель: - Итак, тема нашего урока прочитаем «Что нас окружает» (слайд)
Учитель: Как вы считаете, какую учебную задачу надо решить на уроке и для чего это нам нужно?
Дети: - Больше узнать об окружающим нас мире, расширить наш кругозор.
4.Изучение нового материала:
1. Работа в группах
Учитель: Чтобы работа шла успешно откроем с вами исследовательскую лабораторию разделимся по рядам. Вспомним правила совместной работы.
Дети: – работать дружно, быть внимательными друг к другу, вежливым, не отвлекаться, не мешать друг другу. Учитель: Вы добры, спокойны, вы уверены в себе. У вас все получится.
1группа работает с 1-ым рисунком
2 группа работает со 2-ым рисунком
3 группа работает с 3-им рисунком
Ваша задача – рассмотреть внимательно эти объекты и подумать: (слайд)
1. По какому признаку объединены предметы
2.Как можно назвать эту группу предметов
3.Дополнить другими предметами (подрисовать)
Учитель: - что у вас получилось? 2 группа расскажите, что изображено на картинке?
Учащиеся: - еж, бабочка, слон, грибы, собака, яблоко, груша.
Учитель: Какие общие признаки, почему они объединены в одну группу Учащиеся: Они дышат, питаются, растут, размножаются.
Учитель: Чем вы их дополнили? (дети называют выбранные объекты). Как бы вы назвали эту группу объектов?
Учащиеся: живые (слайд «Живая природа»)
Учащиеся 1 группы: Объекты неживой природы: солнце, облако, камни, горы, дождь. (Дополняют другими объектами) Учащиеся делают вывод. «Неживая природа» (слайд) Учащиеся 3 группы: Художник изобразил книгу, ключ, замок, сундук, свечу, кинжал, цепь. Эти предметы создал человек, т.е. изделия человека или рукотворный мир. (дополняют другими объектами)
Физическая минутка
2. Моделирование схемы.
Учитель: - Что общего между объектами живой и неживой природы?
Учащиеся: - Их создала сама природа.
Учитель: - Что можете сказать про изделия человека?
Учащиеся: - Их создал сам человек, они к природе не относятся. Учитель: А человек – это природа?
Учащиеся: - Да, это живое существо.
Давайте попробуем составить схему и сделать вывод. (Учащиеся с помощью учителя составляют схему (слайд)
Учитель: Могут ли растения, животные, грибы существовать без Солнца, воздуха, воды?
Учащиеся: Нет, они растут, питаются, дышат, размножаются. Воздух и вода, тепло и свет необходимы им для жизни. Живое и неживое в природе взаимосвязаны.)
Вывод: природа – все то, что нас окружает и не сделано руками человека. Она бывает живая и неживая. Человек – живое существо. (слайд)
5.Закрепление знаний
Учитель: Проверим, что мы узнали. Предлагаю вашему вниманию небольшое задание. Оно называется «Убери лишнее». При выполнении этого задания помните, природа – это то, что не сделано руками человека! Не путайте понятия «неживая» природа и «объекты», сделанные руками человека. Если «да» хлопните в ладоши. (слайды). А сейчас я вам предлагаю ответить на загадки и узнать, что скрывается на следующем слайде.
1.Дом по улице идет,
на работу всех везет,
не на курьих тонких ножках,
а в резиновых сапожках (автобус)
2.Я всех знаю, всех учу, но сама всегда молчу (книга)
3.Хоть у нас четыре ножки,
Мы не мышки и не кошки,
Хоть мы все имеем спинки,
Мы не овцы и не свинки,
Мы не кони, хоть на нас
Вы садитесь много раз (стулья)
Учитель: К какой группе предметов относятся стулья?
Учащиеся: К мебели.
Широка да тонка,
Надувает бока,
Весь день на мне ездит.
Не слезая сидит,
А ночь придет –
Свернется и спит. (рубашка)
Учитель: К какой группе предметов относится рубашка?
Учащиеся: Одежда.
6. Итог работы
Учитель: Скажите, ребята, какую тайну художника мы открыли сегодня?
Учащиеся: Нас окружает то, что находится на планете Земля – природа живая и неживая и все то, что сделано руками человека. Учитель: Какую учебную задачу ставили на урок?
Учащиеся: Больше узнать об окружающим нас мире, расширить наш кругозор.
Учитель: Справились с этой задачей?
Учащиеся: Справились.
Учитель: Чему новому научились? Учащиеся: Отличать признаки живой и неживой природы, находить то, что сделано руками человека.
Учитель: Все были дружными, активными. Молодцы! осмотри, мой милый друг что находится вокруг?
Небо светло-голубое,
Солнце светит золотое
Ветер листьями играет,
Тучка в небе проплывает,
Поле, речка и трава.
Горы, воздух и листва,
Птицы, звери и леса,
Человек и время года-
Это все вокруг… (природа)
Игра «Улыбнитесь».
И природа, и творения людей радуют нас. Давайте улыбнемся друг другу и скажем спасибо всем.
Рассмотрите фотографии и подумайте, на какие группы можно разделить то, что на них изображено:
Рис. 1. Объекты живой и неживой природы и объекты, созданные человеком
В верхней строке расположены объекты живой природы
- грибы, растения, животные, человек.
В средней строке расположены объекты неживой природы
- Солнце, Луна, камни.
В нижней строке расположены объекты, созданные человеком
и не относящиеся к природе, - машины, дома, разнообразные вещи.
Человек создал огромное множество вещей за время своего существования на планете, но давайте сначала приглядимся к самому человеку, то есть к каждому из нас.
Соедините описания с картинками:
Рис. 2. Задание на соответствие
Проверьте, у вас так получилось?
Прыгает с дерева на дерево - белка.
Сильно покусал вора - пес.
Печет пирожки с орешками - девочка.
Сочиняет песни - мальчик.
Видит в темноте - кошка.
Зимой в белом, а летом в сером - заяц.
Придумывает игру для компьютера - человек.
Чем же человек отличается от животного? Человек умеет читать, считать и писать, он сочиняет стихи и песни, он изобретает самолеты и корабли, чтобы летать и плавать на них, он выводит новые сорта растений и виды животных, он создает машины, которые помогают ему облегчить свой труд. Таким образом, человек создает то, что в природе не существует, и этим меняет ее.
Рассмотрите рисунки. Как вам кажется, о чем думает мальчик на каждом из них?
Рис. 3. Эмоции человека
Когда человек красивый?
Человек красивый, когда он улыбается другим людям, когда он смотрит приветливо на окружающий его мир.
Рис. 6. Хмурый мальчик
Если вы хмуры и недобры, то на вас неприятно смотреть другим людям.
Великий русский писатель Антон Павлович Чехов говорил: «В человеке все должно быть прекрасно - и душа, и тело, и мысли, и поступки».
Что из перечисленного должно быть в человеке, чтобы мы могли назвать его красивым?
- Стройность
- Доброта
- Отзывчивость
- Ловкость Верность
- Цвет глаз
- Щедрость
- Форма носа
- Правдивость
- Одежда
Конечно же, мы выбираем:
- Доброта
- Отзывчивость
- Верность
- Правдивость
Потому что именно эти черты помогают человеку быть красивым не только для себя, но и для окружающих его людей.
Каждому хочется быть красивым. Но все ли понимают, что такое по-настоящему красивый человек? Многие покупают красивую одежду, обувь, украшения. Но всегда ли красиво одетого человека можно назвать по-настоящему красивым? Можно ли считать красивым человека грубого, невежливого, не уважающего старших, не берегущего природу вокруг? Конечно же, нет.
Выберите качества характера, которые вам не нравятся в людях:
- Болтливость
- Доброта
- Трусость
- Жадность
- Смелость
- Хвастливость
- Честность
Конечно, все мы не любим болтливых, трусливых, жадных, хвастливых, и ленивых людей.
Как вы думаете, может ли человек измениться и начать относиться к окружающим лучше? Конечно, может. Нужно только этого захотеть.
Давайте соотнесем фразы с картинками:
Рис. 7. Фразы вежливости
Вы пропускаете учителя вперед и говорите «пожалуйста».
Помогите бабушке донести сумку, и она поблагодарит вас словом «спасибо».
Если вы поступили неправильно, извинитесь. Скажите «извините» или «простите».
Торопитесь? Скажите «позвольте мне пройти».
Когда кого-то провожаете, пожелайте «счастливого пути».
Люди должны по доброму относиться не только друг к другу, но и к окружающему их миру, к природе.
Выберите, какое у каждого из нас должно быть отношение к природе:
- Доброе
- Равнодушное
- Уважительное
- Заботливое
- Аккуратное
- Жестокое
- Бережное
- Небрежное
- Высокомерное
Конечно же, мы выберем:
- Доброе
- Уважительное
- Заботливое
- Аккуратное
- Бережное
Бережному отношению к природе учит наука экология.
Экология - это наука о том, как жить в мире с природой, не нарушая ее законов.
Посмотрите, какие существуют правила поведения в природе. Вы их знаете?
Рис. 8. Правила поведения в природе
Давайте стараться жить так, чтобы не наносить вред природе, чтобы земля вокруг нас оставалась плодородной, чтобы вокруг журчали ручейки чистой воды, цвели цветы и пели птицы.
- Плешаков А.А. Мир вокруг нас: учеб. и раб. тетр. для 2 кл. нач. шк.- М.: Просвещение, 2006.
- Бурский О.В.,Вахрушев А.А., Раутиан А.С. Окружающий мир.- Баласс.
- Виноградова Н.Ф. Окружающий мир.- ВЕНТАНА-ГРАФ.
- Фестиваль педагогических идей ().
- Тройке нет ().
- с. 8-11, учебник Плешаков А.А. Мир вокруг нас
- с. 5-6 раб. тетрадь учебник Плешаков А.А. Мир вокруг нас
- Задумайся, правильно ли ты относишься к людям и природе, которая тебя окружает.
Тема урока: «Что окружает нас дома?»
Цель урока : создание дидактических условий для формирования у учащихся умения группировать предметы домашнего обихода по их назначению.
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Формирование универсальных учебных действий
I Организационный момент.
Прозвенел для нас звонок
Начинается урок!
Будь внимателен, дружок!
Почему на уроке нужно быть очень внимательным?
Настрой на учебную деятельность учащихся.
Нужно быть внимательным, чтобы не пропустить самого главного.
Личностные: положительное отношение к учению, к познавательной деятельности
Регулятивные
1.Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
II Актуализация опорных знаний.
А какие вы внимательные, мы сейчас проверим вместе с Мудрой Черепахой.
1) «Блиц – опрос»
Кто такие звери? Назовите основные признаки зверей.
Почему второе название зверей – млекопитающие?
На какие группы можно разделить зверей?
Чем отличаются дикие животные от домашних?
Приведите примеры диких животных.
Приведите примеры домашних животных.
3) ТЕСТ с. 16.
Закрасьте красным карандашом кружок с правильным ответом.
(Дети выполняют задания).
4) Взаимопроверка.
Теперь, ребята, поменяйтесь тестами, возьмите простой карандаш, проведём взаимопроверку.
Мудрая Черепаха
Звери – животные, тело которых покрыто шерстью.
Звери кормят своих детёнышей молоком.
Домашние и дикие животные.
Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем, с одноклассниками
Физкультминутка.
Ребята, вы очень хорошо потрудились, и Черепаха предлагает вам отдохнуть.
Физминутка на минутку
Определять план выполнения заданий с помощью учителя.
III Мотивация учебной деятельности учащихся. Целеполагание.
Наш любознательный Муравьишка, как всегда, приготовил для вас интересные вопросы. Попробуйте отгадать, о чём идет речь, и вы догадаетесь, какова тема нашего сегодняшнего урока. (Слайд 2)
Отдельное помещение в квартире, доме, отгороженное стенами и перегородками.
Из чего мы едим?
Что вы носите?
Назвать одним словом: утюг, холодильник, телевизор.
Как вы считаете, о чем сегодня на уроке пойдет речь?
Сформулируйте тему урока.
Как вы считаете, чему мы должны научиться на уроке?
Что новое мы должны узнать?
1.Определяют тему занятия, высказывают свои гипотезы:
Комната
Посуда
Одежду
Электротехника
О предметах в доме
Что нас окружает дома
Дети называют цель урока.
Узнаем, на какие группы можно разделить предметы домашней обстановки. Научимся приводить приметы предметов каждой группы.
Коммуникативные:
Участвовать в диа-
логе на уроке.
Регулятивные
Определять цель, план выполнения заданий с помощью учителя.
Познавательные:
Определять тему.
IV Усвоение новых знаний и способов действий.
IV Первичное усвоение новых знаний.
Игра «Волшебная шапка – невидимка»
А теперь закройте глаза и представьте, что вы у себя дома. Мысленно пройдите по квартире. Вспомните, какие предметы окружают вас дома. Назовите их. Для чего они служат?
Дома вас окружают различные предметы домашнего обихода.
На какие группы их можно разделить? Их можно разделить на следующие группы: мебель, бытовая техника, одежда, посуда. слайд 3
2) Работа по учебнику на с. 42.
Мудрая Черепаха решила навестить Муравьишку.
Ребята, а вы хотите побывать в домике у Муравьишки? Кто из вас отправится вместе с Черепахой к нему в гости?
Замечательно! Мы все вместе заглянем в домик к Муравьишке. слайд 4
(Дети открывают учебник на с.42 )
Рассмотрите домик Муравьишки, что вы можете сказать? Муравьишка попросил помочь ему навести порядок. слайд 5, 6
- С чего мы начнем?
На этой картинке 5 предметов мебели, 5 электроприборов, 7 предметов одежды и обуви, 6 предметов посуды.
Найдите их.
Вы очень внимательные ребята!
3) Работа в ТПО на с.29.
Ещё раз рассмотри рисунок на с. 42 учебника. А в рабочей тетради на с. 29 укажи стрелками, какие предметы и куда ты положишь и поставишь.
4) Вывод.
Подведём мини – итог: на какие группы можно разделить все вещи в доме?
Физминутка
Игра «Кто быстрее?»
(Картинки заранее вырезаны из «Рабочей тетради» и сложены в конверт.)
Что не может сделать Муравьишка?
Распределите картинки на соответствующие группы в таблице.
МебельЭлектро
приборы
одежда
посуда
Шкаф для одежды, кресло.
Пылесос, миксер.
Плащ, рубашка.
Кастрюля,
блюдце с чашкой.
- Сверьте вашу работу с эталоном на слайде .Поднимите руку те, у кого получилось так же, как на слайде..
Молодцы!
А теперь поднимите руку те, кому удалось найти и исправить ошибку.
Хорошо! Молодцы!
Ответы детей.
Дети называют предмет и его предназначение.
Их можно разделить на следующие группы: мебель, бытовая техника, одежда, посуда.
Дети поднимают руки
В доме беспорядок.
Да, нужно все вещи разложить по группам: одежду к одежде, посуду к посуде и т.д.
Работа в парах.
Мебель(5): стол, шкаф, стул, кресло, шкафчик.
Электроприборы(5): утюг, электрочайник, телевизор, люстра, магнитофон.
Одежда и обувь(7): шуба, пальто, шапка, шарф, халат, сапоги, джинсы.
Посуда(6): кувшин, сковородка, чайник, бокал, самовар, тарелка. слайд 7 - 33
Самостоятельная работа.
ВЫВОД: вещи в доме можно разделить на следующие группы: мебель, бытовая техника, одежда, посуда.
Работа в парах.
Не может найти вещь, которая ему понадобилась.
Дети в паре оставляют на столе один учебник.
Дети берут вырезанные картинки и распределяют на соответствующие группы. Дети поднимают руки.
Дети поднимают руки.
Познавательные:
Отвечать на прос-
тые вопросы учителя, находить нужную информацию в учеб-
нике.
Коммуникативные:
Участвовать в общей беседе, соблюдать правила речевого поведения, высказывать и обосновывать свою точку зрения
Познавательные:
Группировать пред-
меты, объекты на ос-
нове существенных признаков.
Познавательные:
Группировать пред-
меты, объекты на ос-
нове существенных признаков.
V Закрепление знаний и способов действий.
1 . Отгадывание загадок .
Мудрая Черепаха подготовила загадки о вещах.
(Слайд 35)
Из горящего колодца,
Через нос водица льется.
(Слайд 36)
Полюбуйся, посмотри -
Полюс северный внутри!
Там сверкает снег и лед,
Там сама зима живет.
(Слайд 37)
Две сестренки, две плетенки
Из овечьей шерсти тонкой.
Как гулять - так надевать,
Чтоб не мерзли пять да пять.
(Слайд 38)
Утка в воде,
А хвост на горе.
(Слайд 39)
Живет в нем вся вселенная,
А вещь обыкновенная.
6. Беседа о безопасном использовании предметов в доме.
Подумайте, что же опасного может быть дома?
Сейчас мы отправимся к тётушке Сове.
О каких опасных предметах рассказала тётушка Сова?
Какие правила безопасного использования этих предметов вы запомнили?
Чайник – это посуда.
Холодильник – это электроприбор.
Рукавица – одежда.
Ковш – это посуда.
Телевизор – это электроприбор.
Познавательные: Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации.
Коммуникативный:
Отвечать на вопро-
сы учителя, товари-
щей по классу.
Слушать и понимать речь других
Познавательные:
Сравнивать пред-
меты, объекты: нахо-
дить общее и разли-
чие.
Группировать пред-
меты, объекты на ос-
нове существенных признаков.
VI Обобщение знаний. Рефлексия.
Какую тему мы сегодня рассматривали на уроке?
Что вы узнали на уроке? Чему научились?
Перечислите группы предметов, которые окружают нас дома.
Приведите примеры предметов мебели и электроприборов. Приведите примеры предметов одежды и посуды.
- Прочитайте вывод на с. 43.
Где вы можете применять полученные знания на уроке?
Что вам удавалось?
В чём испытывали трудности?
Прикрепляют магниты: зелёный цвет – побольше таких дел. Жёлтый цвет – понравилось, но не всё. Красный цвет – не понравилось.
Регулятивные
Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.
Коммуникативные
1.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Познавательные
Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы
Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com
Подписи к слайдам:
вокруг Что нас окружает
З Е М Л Я, где мы с тобой живем! Ты только посмотри вокруг: Тут речка, там зеленый луг. Есть на Земле огромный дом Под крышей голубой Живут в нем солнце, дождь и гром Лес и морской прибой Чудес нам всех не перечесть Одно у них названье есть Леса и горы, и моря - Все называется ЗЕМЛЯ! А если в космос ты взлетишь, Ты из окна ракеты Увидишь шар наш голубой, Любимую планету!
Спасибо, лес, тебе за всё: За тишину уединенья, За россыпь птичьих голосов, И теплоту прикосновенья.
Почвою не вся земля зовется, Только верхний плодородный слой, Только в нем, когда пригреет солнце, Прорастают семена весной. Но не скоро станет доброй пашней Влажный перегной листвы опавшей, Отцветают травы каждый год, Только долго почвы слой растет.
Я пускаю теплый лучик К вам в оконное стекло, Выплываю из-за тучек – И становится светло! Я ведь Солнышко, я грею Птичек, дерево, ручей... И нисколько не жалею Золотых своих лучей!
По просёлочной дороге Дождик топал длинноногий. Барабанил, шелестел: -У меня так много дел. Я полью всё по порядку, Лес, поля, сады и грядку. Лужи сделаю большие, Глубже моря, речки шире! Окна вымою и крыши... А потом пошёл потише, Кап, Кап, Кап... и перестал, Потому что дождь устал.